近年來，由于中國對外改革開放的需要，尤其是在中國加入WTO后，英語教學的重要性就顯得格外突出，對英語教師的要求也隨之提高，因此提高英語教學的質(zhì)量也就成了英語教師責無旁貸的重任。我是一名從事山區(qū)英語教學的年輕英語教師，在這幾年的教學生涯中，本人既享受了歡樂，也體味了苦澀。欣慰的是看到了學生們所取得的成績，不安的是看到了山區(qū)英語教學的滯后。

      一、山區(qū)的中小學英語教學面臨空前的困境和挑戰(zhàn)

      1.師資力量不足。近幾年來，由于工資待遇、生活條件等原因，很少有正規(guī)師范院校的全日制高校畢業(yè)生愿意回到山區(qū)來工作。具有一定規(guī)模的中學還好點，小學除了中心小學可以開設英語課程，其它的面向小學根本無法開設，而現(xiàn)有的英語教師大多數(shù)都是中師畢業(yè)，有的甚至是非師范類學校畢業(yè)，更不要說是英語專業(yè)，他們自己尚且未能系統(tǒng)地掌握英語語音、語法等方面的知識及科學的教學方法，要讓他們擔負起《新課程標準》所要求的全新的教學理念指導下的英語教學任務，實在有些難當重任。所以就算開設了英語課程的學校，也只是當成像圖畫、音樂、體育一樣的雜科，沒有引起足夠的重視。人往高處走，水往低處流。近幾年隨著高中辦學規(guī)模的日益擴大，許多辦學條件較好、福利待遇較高的高級中學紛紛招聘教師，這就使得那些師資條件本來就非常薄弱的學校猶如雪上加霜。

      2.大量的學生過早的對英語喪失了興趣。由于缺乏正確的引導和必要的教學輔助手段，相當一部分學生在小學階段或初一的下學期就對英語學習感到非常吃力，進而逐步喪失興趣，最后徹底被關在英語學習的大門之外。到了高中階段，由于教材難度的提升和教學要求的提高，很多學生對高中英語感覺就像看“天書”一樣，所以課堂上一些諸如討論、課文復述等教學環(huán)節(jié)根本無法進行。老師在課堂上根本無法完全使用英語組織教學，否則，很大一部分學生就會像做夢一樣無法跟上老師的教學節(jié)奏。學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的“注入式”教學，加上留在農(nóng)村上學的學生基礎都非常薄弱，老師在高中英語課堂上想要推行“老師為主導、學生為主體”的教學新模式，簡直有些舉步唯艱。經(jīng)常會出現(xiàn)學生在話題討論時要么無話可說，要么說閑話的局面。這種局面現(xiàn)在已經(jīng)形成了惡性循環(huán)，要想扭轉，實在是難上加難。

      學生的發(fā)音也很不規(guī)范，原因是因為很多學生用諧音的中文注音，也有些是因為起始階段的老師發(fā)音不夠準確。使得很多學生甚至連一些最基本的課堂用語和簡單的日常用語也聽不懂，讓他們起來回答問題，他們要么像電線桿一樣站在那里一言不發(fā)，要么只會說“No”，連“I'm sorry,I can't”也不會說。每當碰到這種尷尬局面，真叫人有些哭笑不得。有些學生因發(fā)音不準經(jīng)常遭到同學的笑話，使他們學習英語的自信心倍受打擊，僅有的一點興趣也喪失殆盡，進而加速了他們對英語學習的放棄。為了把課堂教學進行下去，百般無奈之際，很多本應由學生獨立完成的學習內(nèi)容也只好由老師領著學生去完成了。諸如此類的例子舉不勝舉。

      3.學生普遍未能養(yǎng)成用英語思維的習慣。教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生手里面都有一種叫《互動英語》的資料書，里面將教材里的所有內(nèi)容都翻譯成了漢語。學生在學習英語時完全是比照漢語意思在學，未能熟練掌握和積累必要的英語習慣用語，結果他們所學的全都是“中國式英語”。如此一來，學生根本就沒有用英語思考的習慣，導致許多學生課堂上聽不懂老師講課、聽力考試時不知所云就不足為奇了。在學生的英語作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的句子：“I often by bus go to school．”,“ I very like play basketball．”“I am Chinese．”, 由此可見，學生腦子里根本就沒有現(xiàn)成的地道的英語句子，而是到了用的時候才臨時根據(jù)其漢語意思將所知道的單詞進行簡單地堆砌，通常區(qū)區(qū)幾十個詞的作文中幾乎找不到一個正確的句子。

      二、建設中小學英語教師隊伍

      面對如此困境，我們的學生拿什么在高考中去與城市的考生競爭？亡羊補牢，還為時不晚，關鍵是地方政府主管部門和學校領導應意識到問題的嚴重性并對此給予高度重視、采取及時的補救措施�！捌站拧边^后，政府應把教育工作的重心由原來的硬件建設轉向全面提高中小學的教育教學質(zhì)量上來。師資隊伍建設便是其中非常重要的一個方面。筆者認為可以從以下幾個方面來解決中小學英語教師緊缺的問題：

      1.提高師資力量。利用假期對現(xiàn)有的中小學英語教師輪流進行系統(tǒng)的提高培訓。培訓任務可由當?shù)氐慕處熯M修學校來承擔。培訓的形式可以多樣化，可以充分利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的資源和其它一些音像材料組織教師們統(tǒng)一觀看、學習發(fā)達地區(qū)的一些新的教學理念和教學方法，也可以從外面請一些有權威的專家來當?shù)剡M行面對面地輔導培訓，幫現(xiàn)有的英語教師提高教學基本功和業(yè)務水平。有條件的話，還可以組織教師到一些師資力量和教學條件較好的學校去觀摩學習。以提高教師們的總體素質(zhì)，提升學校的師資力量和教學水平。

      2.充分調(diào)動教師的積極性，使他們愛崗敬業(yè)。政府部門和主管部門要重視教育，因為教育是社會發(fā)展的重要條件，也是提高國民素質(zhì)的必要條件。而教育的重任就落在教師身上，所以就要努力提高教師的待遇，增加教師的福利，想盡一切辦法調(diào)動教師的積極性，使老師們免除后顧之憂，安教樂教，把所有心思放在教學上，去專研教材、總結經(jīng)驗、挖掘新思路、采用新方法，揭盡全力提高學生的學習成績。

      3.創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學生的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師！” 那么我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣呢？學�？梢酝ㄟ^開設“英語角”、舉辦英語晚會、舉行英語朗誦比賽、猜謎語等活動方式，給學生們創(chuàng)造濃厚的英語氛圍，使他們對英語產(chǎn)生濃烈的興趣，再以點蓋全，帶動更多的學生加入到英語學習中來。教師們上課時也盡可能地活躍課堂氣氛，尤其是基礎階段，學習任務比較輕，更要抓住時機，培養(yǎng)學生的學習興趣。如播放一些經(jīng)典英語歌曲或教學生一些淺顯易唱的英文歌曲或一些朗朗上口的英文小詩歌等；還可以把簡筆畫帶入課堂，以此來引導學生快速投入到課堂的教學中來；使用多媒體播放一些淺顯易懂并具幽默的英語光碟，如little Lucy（《小露西》、the ugly ducking（《丑小鴨》）等來激發(fā)學生學習英語的激情！

      我們已經(jīng)落得很遠了，如果再不及時地想辦法，從入門教學抓起，迎頭趕上，逐漸步入良性循環(huán)的軌道，那就只能是越落越遠，在英語教學方面全面陷入被動，并在未來的高考中完全喪失競爭力。